Ma malle à intermèdes

Pour le cours de musique en deuxième année, nous avons dû élaborer une mallette pédagogique sur la musique. Cette mallette se révèle très utile car elle nous permet de combler des temps-morts, de dynamiser, de calmer, de faire une transition entre deux activités, etc. C’est une vraie ressource et les enfants l’adorent.

Voici quelques exemples de ce qu’elle peut contenir :

1) La flûte à coulisse

Matériel: Flûte à coulisses, une image de petit oiseau, une grande feuille avec un paysage d’herbe, terre/montagne, ciel.

Niveau: A partir de la 1^ère maternelle

Déroulement:
Titi le petit oiseau peut voler très haut (son aigu)
                                               se promener sur le sol (son grave)
                                               voler à hauteur des arbres (son médium - pour les plus grands seulement)

a) Jouer un son aigu ou grave avec la flûte, les enfants lèvent leurs mains vers le ciel et les agitent comme des petites ailes si le son est aigu, touchent le sol si le son est grave. Avec les plus grands, rajouter un son médium (les enfants debout lèvent les bras horizontalement et battent des ailes)

b) Variante: Un enfant doit aller placer Titi sur le paysage: dans le ciel si le son joué est aigu, sur l’herbe (ou la  terre) si le son est grave. Pour les plus grands on peut ajouter le son médium et il faut alors faire la différence entre l’herbe (son grave) et la terre et/ou montagne (son médium)

Compétences principales travaillées:
- PMU 2. Percevoir le monde sonore (PMU 2.3 : Percevoir les différentes qualités du son)

But: Transition 

2) Marionnettes à doigts

Matériel : Une boite de petites marionnettes à doigts

Support pédagogique: Chanson « Une marionnette danse danse »

Niveau: A partir de la 1^ère maternelle

Déroulement:
- début, les deux mains dans le dos, une marionnette à doigts sur l’index de chaque main.
- sortir une marionnette à doigt de son dos sur « une marionnette danse danse »
- la faire « sauter » trois fois sur « fait trois pirouettes » (les sauts sont sur les syllabes soulignées)
- faire « coucou » de la main sur « dit bonjour »
- faire disparaitre la marionnette dans le dos juste après « fait un tour »
- idem avec la seconde marionnette.
- dans le dernier couplet, faire danser, avancer, reculer les marionnettes ensemble. Elles font aussi la révérence à deux.

Avec les enfants le jeu peut se faire par deux, chacun avec sa marionnette à doigt. A la fin il faut exécuter la danse des marionnettes avec son partenaire.

Compétences principales travaillées:
- EMU 3. S’exprimer par voix (EMU 3.1 : Développer son expression vocale)
- EMU 4. S’exprimer par le corps (motricité fine) (EMU 4.1 : Développer l’expression de son corps)

But: Transition

3) Le tambourin

Matériel: Un tambourin

Support pédagogique: /

Niveau: A partir de la 1^ère maternelle

Déroulement: Le professeur frappe différentes pulsations sur le tambourin et les enfants doivent marcher sur cette pulsation.

Compétences principales travaillées:
- PMU 1. Percevoir le rythme (PMU 1.2: Percevoir et maitriser la pulsation: frapper une pulsation)

- PMU 2. Percevoir le monde sonore (PMU 2.3 : Percevoir les différentes qualités du son)

But: Transition  

4) Memory sonore

Matériel: Des boites avec divers contenus : du riz, des cartouches, des trombones

Support pédagogique: /

Niveau: A partir de la 1^ère maternelle

Déroulement: Le professeur secoue chaque pot dans lequel il y a à chaque fois quelque chose de différent (du riz, des cartouches, des emballages de pièces en chocolat, des trombones). Les enfants vont dans un premier temps devoir mémoriser les différents objets se trouvant dans les pots ainsi que leur sonorité. Une fois cela fait, le professeur va secouer deux pots différents et les enfants devront dire quel en est le contenu ainsi que l’ordre dans lequel ils les ont entendus. Si cela fonctionne bien le professeur peut compliquer l’exercice en utilisant plus de deux pots.
Pour les plus petits, ils devront seulement dire quel objet ils ont entendu sans donner l’ordre. 

Compétences principales travaillées:
- PMU 2. Percevoir le monde sonore (PMU 2.3 : Percevoir les différentes qualités du son)

But: Transition

Et voici tout le contenu de ma boite :